考試咨詢

QQ

微信

微博

  0731-89970096

.

歷年真題

您當(dāng)前的位置:首頁(yè)>備考指南>歷年真題

2015上半年教師資格國(guó)考小學(xué)《綜合素質(zhì)》參考答案
發(fā)布日期:2017-11-6   點(diǎn)擊次數(shù):6769

2015上半年教師資格國(guó)考綜合素質(zhì)參考答案

  1.【答案】C
  【解析】老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行侮辱,起綽號(hào),是沒(méi)有尊重學(xué)生的表現(xiàn)
  2.【答案】A
  【解析】孔老師并沒(méi)有用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生
  3.【答案】B
  【解析】略
  4.【答案】D
  【解析】焦老師的做法提現(xiàn)了積極與同事合作的精神,有助于促進(jìn)學(xué)校合作
  6.【答案】B
  【解析】該學(xué)校的做法是對(duì)學(xué)生個(gè)人財(cái)產(chǎn)的損害,侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
  7.【答案】D
  【解析】學(xué)校不能進(jìn)行收容教養(yǎng),也沒(méi)有權(quán)利勸退和開除學(xué)籍,否則侵犯了學(xué)生的受教育權(quán),D項(xiàng)是學(xué)?梢圆扇〉霓k法。
  8.【答案】C
  【解析】未成年人保護(hù)法第四十三條:對(duì)孤兒、無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無(wú)著的未成年人,由民政部門設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。
  9.【答案】C
  【解析】預(yù)防未成年人犯罪法 第三十七條 未成年人有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為,構(gòu)成違反治安管理行為的,由公安機(jī)關(guān)依法予以治安處罰。因不滿十四周歲或者情節(jié)特別輕微免予處罰的,可以予以訓(xùn)誡。
  收容教養(yǎng)屬于治安處罰的范圍
  10.【答案】B
  【解析】第八條 學(xué)生傷害事故的責(zé)任,應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。
  因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故,相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
  11.【答案】
  【解析】D
  國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)第十條:
  各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作的重要目標(biāo),統(tǒng)籌規(guī)劃,整體推進(jìn)。調(diào)整教材內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度。改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)校考核辦法。規(guī)范辦學(xué)行為,建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度。不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名,不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)。
  學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案,不得增加課時(shí)和提高難度。各種考級(jí)和競(jìng)賽成績(jī)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。
  12.【答案】C
  【解析】義務(wù)教育法第56條規(guī)定:國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的,由縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正,依法給予行政處分;有違法所得的,沒(méi)收違法所得。
  13.【答案】C
  【解析】略
  14.【答案】B
  【解析】把壞學(xué)生的名單貼到墻上,是對(duì)學(xué)生的尊嚴(yán)的傷害,違背了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。
  15.【答案】D
  【解析】素質(zhì)教育的內(nèi)涵闡述中要求學(xué)生全面發(fā)展。
  16.【答案】A
  【解析】可以采用排除法,BCD選項(xiàng)不符合題干C項(xiàng)的尊重同事,如果改為尊重學(xué)生也可以。教師是不可以采用罰款的方式處理違紀(jì)的學(xué)生的,這也侵犯了學(xué)生的權(quán)利。
  17.【答案】B
  【解析】太陽(yáng)系是中八大行星中,體積最大的是木星,體積最小的是水星,地球排第5.
  18.【答案】A
  【解析】略
  19.【答案】B
  【解析】1914628(塞爾維亞國(guó)慶),奧匈帝國(guó)皇儲(chǔ)費(fèi)迪南大公夫婦(右圖)在薩拉熱窩視察時(shí),被塞爾維亞青年加夫里若普林西普槍殺。成為第一世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。
  20.【答案】A
  【解析】A是三國(guó)演義的故事情節(jié),主角是關(guān)羽。B是魯智深,CD 是武松。
  21.【答案】B
【解析】離騷是我國(guó)古代的政治抒情詩(shī),不是愛(ài)情詩(shī)。
  22.【答案】A
  【解析】略
  23.【答案】C
  【解析】鴻雁是書信的代稱,有時(shí)亦代稱郵遞員。何以鴻雁代稱書信和郵遞員?溯其源,漢朝時(shí),蘇武出使匈奴,被單于流放北海去放羊。10年后,漢朝與匈奴和親,但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的常惠,把蘇武的情況密告漢使,并設(shè)計(jì),讓漢使對(duì)單于講:漢朝皇帝打獵射得一雁,雁足上綁有書信,敘說(shuō)蘇武在某個(gè)沼澤地帶牧羊。單于聽(tīng)后,只有讓蘇武回漢。后來(lái),人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。
  24.【答案】D
  【解析】《自敘帖》,紙本墨跡卷,懷素書于公元777(唐大歷十二年)
  《自敘帖》乃懷素草書的巨制,活潑飛動(dòng),筆下生風(fēng),心手相師勢(shì)轉(zhuǎn)奇,詭形怪狀翻合宜,實(shí)在是一篇情愫奔騰激蕩,潑墨大寫意般的抒情之作。
  25.【答案】B
  【解析】王維(701-761年,一說(shuō)699—761),漢族,唐朝河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人,祖籍山西祁縣,唐朝著名詩(shī)人、畫家,字摩詰,號(hào)摩詰居士,世稱王右丞,早年信道,后期因社會(huì)打擊徹底禪化。存詩(shī)400余首,代表詩(shī)作有《相思》、《山居秋暝》等。王維參禪悟理,學(xué)莊信道,精通詩(shī)、書、畫、音樂(lè)等,與孟浩然合稱王孟。
  蘇軾評(píng)價(jià)其:味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)。
  26.【答案】D
  【解析】在Word中,點(diǎn)擊插入圖片,插入圖片后,雙擊圖片,出現(xiàn)設(shè)置圖片格式,其中,點(diǎn)擊上方工具欄自動(dòng)換行選項(xiàng),出現(xiàn)襯于文字上下方等選項(xiàng),青蛙是在文字的下方,所以選擇D項(xiàng)。B項(xiàng)很明顯圖片是將文字覆蓋了,看不到那塊的文字。A項(xiàng)四周型,就是文字繞開了圖片,在四周出現(xiàn)。
  27.【答案】C
  【解析】字符要先插入文本框才可以寫入字符。
  28.【答案】B
  【解析】此題考查考生對(duì)逆否等價(jià)命題的把握。
  逆否等價(jià)命題公式為:P→Q -Q→-P
  題干為“-理想→-意義等價(jià)于意義理想
  A.前推后:理想意義
  B.后推前:意義¬→理想
  C.意義→-理想
  D.意義¬→理想;意義→-理想
  所以答案為B
  29.【答案】B
  【解析】根據(jù)推理翻譯:爺爺?shù)脑拺?yīng)該為:住高樓學(xué)習(xí)好;根據(jù)逆否等價(jià)命題可以推出:學(xué)習(xí)好→–住高樓。所以小明的話應(yīng)該為那爺爺上學(xué)時(shí)一定沒(méi)好好學(xué)習(xí)。所以爺爺沒(méi)住上這樣的高樓,即B項(xiàng)。
  30.【參考答案】
  1.馬老師的教育行為是正確的。(1)
  馬老師的做法符合以下學(xué)生觀:
  2.學(xué)生是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。(5)
  (1)學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。曉星處于這一時(shí)期,是非常渴望得到別人的認(rèn)可和鼓勵(lì)的。
  (2)學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。學(xué)生良好品德是在活動(dòng)中發(fā)展和建立起來(lái)的。所以馬老師組織了交朋友的班隊(duì)活動(dòng)。在活動(dòng)中交給了曉星與人相處的方法。
  2.學(xué)生是發(fā)展的主體(4)
  學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體需求的人。從材料中可以看出,曉星是想要和同學(xué)們一起玩耍,他有這種交往的需求,但是因?yàn)槠圬?fù)同學(xué)使他被孤立,所以老師需要把曉星的交往需求激勵(lì)出來(lái),并通過(guò)班干部主動(dòng)和他交往的方式去建立這種聯(lián)系。
  4.學(xué)生是獨(dú)特的人(4)
  每個(gè)人的發(fā)展都是獨(dú)特的,每個(gè)人的問(wèn)題也都具有自己的個(gè)體原因,馬老師能夠找到曉星問(wèn)題產(chǎn)生的原因,能夠做到因材施教。
  31.【參考答案】
  材料中陳老師對(duì)小明進(jìn)行教育的額方法是正確的,從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看主要提現(xiàn)了以下幾個(gè)方面:
  1.陳老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。當(dāng)其他同學(xué)懷疑小明并要搜小明的書包時(shí),陳老師并沒(méi)有鼓勵(lì)同學(xué)們這樣做,而是讓同學(xué)們先上課。這是對(duì)小明的尊重與保護(hù),體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。
  2.陳老師的做法體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德。陳老師對(duì)小明進(jìn)行了耐心的說(shuō)服,并動(dòng)員家長(zhǎng)和班級(jí)對(duì)小明進(jìn)行教育,最終讓小明改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。這說(shuō)明陳老師能夠具備從進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念,體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德。
  綜上所述,陳老師的做法是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
32.【參考答案】
1)冰蓋上的湖泊和普通湖泊的差別在于:普通湖泊能夠蓄滿水,人們可以暢游其中;但是冰蓋上的湖泊里的水體能夠在眨眼之間就消失不見(jiàn)。
  (2)冰蓋上的湖泊會(huì)產(chǎn)生的影響
  ①加速冰蓋的崩解,導(dǎo)致海平面上升
  當(dāng)湖泊突然排空時(shí),融冰會(huì)被送往基巖,暫時(shí)性地對(duì)冰蓋向海洋遷移起到潤(rùn)滑作用,科學(xué)家們擔(dān)心,如果這個(gè)區(qū)域的氣候持續(xù)變暖,那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生,并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn),那么可能會(huì)加速冰蓋的崩解,從而導(dǎo)致海平面上升。
  ②冰蓋上的湖泊也會(huì)加速冰蓋融化,提升冰流向大海的速度
  湖泊下的冰融化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍,這將會(huì)使得冰蓋比地面上的冰的融化速度快兩倍。勞倫斯.C.史密斯也正在做試驗(yàn),將冰蓋融化速度同由融水積聚而成的河流的流動(dòng)速度進(jìn)行比較,如果兩者相差甚大,那就表示一部分融水積聚在了冰蓋下,這將提升冰流向大海的速度。
  33.【解題思路】
  寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一等(50—41)    二等(40—31)    三等(30—21)        四等(20—0)
切合題意        符合題意        基本符合題意        偏離題意
中心突出        中心明確        中心基本明確        中心不明或立意不當(dāng)
內(nèi)容充實(shí)        內(nèi)容較充實(shí)      內(nèi)容單薄          沒(méi)什么內(nèi)容
感情真切        感情真實(shí)        感情基本真實(shí)        感情虛假
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)        結(jié)構(gòu)完整        結(jié)構(gòu)基本完整        結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)言流暢        語(yǔ)言通順        語(yǔ)言基本通順        語(yǔ)病多
字體工整        字跡清楚        字跡潦草          字跡難辨
  1.審題
  (1)審文體文體不限,建議寫作記敘文或議論文,考場(chǎng)上以議論文為主。此處著重解析議論文。
  (2)審題型材料作文
  (3)審要求字?jǐn)?shù)要求(800字及以上)
  2.立意確定文章的觀點(diǎn)/中心思想
  這則材料的中心觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞比較容易話語(yǔ)。材料第一句為核心,后面幾句都是對(duì)話語(yǔ)力量、魅力和影響力的闡述。寫作時(shí)候從話語(yǔ)的積極力量著手思考。
  3.選材
  從闡述原因、舉例子、正反論證、援引觀點(diǎn)等方面進(jìn)行搜索材料。
  可以用一些至理名言和名人事例進(jìn)行分析。比如同樣是感人肺腑的愛(ài)國(guó)語(yǔ)言,陸游的、文天祥的、諸葛亮的都可以用,比如同樣是有關(guān)愛(ài)情的語(yǔ)言,李商隱的、李清照的、徐志摩的、舒婷的、顧城等人的看法都不一樣。當(dāng)然,也可以采用演講的經(jīng)典事例進(jìn)行論證分析,比如喬布斯、馬丁路德金、美國(guó)的力克等。更可以選取感動(dòng)中國(guó)的很多經(jīng)典事例分析論證。在分析的時(shí)候一定要論證,即所選取材料和論點(diǎn)語(yǔ)言的力量之間的關(guān)系,尤其是語(yǔ)言的溫暖感人。
  當(dāng)然,從教育教學(xué)的角度,也可以結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劷處熣Z(yǔ)言的溫暖感人對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的影響。
  4.布局:簡(jiǎn)單說(shuō)下議論文的結(jié)構(gòu)
  可以從標(biāo)題、引論(開頭段落)、本論(中間部分)、結(jié)論(結(jié)尾段)入手寫作。
  標(biāo)題,只要是圍繞語(yǔ)言力量的就行。比如一寸語(yǔ)言一寸金,守護(hù)初心,守護(hù)精神家園、語(yǔ)言決定一切,語(yǔ)言就是力量語(yǔ)言的金字塔、彰顯本色,揮灑語(yǔ)言之極等可以。
  開頭段落可以采用比喻排比式、設(shè)置懸念式、巧用題記式、名言警句式等。
  本論部分是作文的核心部分,主要通過(guò)舉例、假設(shè)、對(duì)比、條件、因果、比喻等多種方式論述文章的核心觀點(diǎn)。采用分論點(diǎn)1(觀點(diǎn)+例子+闡釋);分論點(diǎn)2(觀點(diǎn)+例子+闡釋);分論點(diǎn)3(觀點(diǎn)+實(shí)際+闡釋)”的結(jié)構(gòu)模式。
  結(jié)尾可以采用點(diǎn)睛式、照應(yīng)式(呼應(yīng)標(biāo)題、首尾照應(yīng))、引用式等進(jìn)行寫作。
  5.表達(dá):恰當(dāng)應(yīng)用修辭讓自己的語(yǔ)言亮起來(lái)。

 

 

在線咨詢

  • 0731-89970096
  • 177-7319-1504