一、單項(xiàng)選擇

1．答案：D。材質(zhì)與肌理

2．答案：B

3．答案：B。文同

4．答案∶A。朱耷

5．答案C。工筆

6答案：A。喬托

7．答案：D。夏加爾

8答案：A。立體主義一菜熱

9．答案：D。后現(xiàn)代主義

10．答案C。木雎

11．答案：A。題骨

12．答案：B。室內(nèi)設(shè)計(jì)

13．答案：D。創(chuàng)立兩種以上的書(shū)體或篆刻形式形成自己的風(fēng)格

14．答案：C。攝影／攝像、電腦繪畫(huà)／電腦設(shè)計(jì)

15．答案：B。工藝

16．答案：A。文化資源的開(kāi)發(fā)與利用

17．答案：D。范例教學(xué)

答案：A。演示法

19．答案：D。學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)山石的兩種皴法，能夠基本表現(xiàn)山石的組合關(guān)系

20．答案：B。圍繞關(guān)鍵問(wèn)題，指引學(xué)生分組深究，并和學(xué)生進(jìn)行討論

21．答案：B。情景式教學(xué)

22答案：A。比較法

23答案：B。校本課程

24答案：C。合作學(xué)習(xí)

25答案：B。同伴評(píng)價(jià)

26答案：C。預(yù)防作用

二、簡(jiǎn)答題

27.參考答案

(1)點(diǎn)彩派又稱新印象主義、分色主義或分割主義。

(2)在印象主義之后，19世紀(jì)80年代的法國(guó)出現(xiàn)了“新印象主義”畫(huà)派。這派畫(huà)家根據(jù)光學(xué)科學(xué)的色彩分割理論進(jìn)行創(chuàng)作，不在調(diào)色板上調(diào)混顏色，而是將各種純色的小點(diǎn)并置在畫(huà)布上，以取得印象主義所追求的光感和色感。在創(chuàng)作時(shí)不僅應(yīng)用光線的分析和視覺(jué)的生理特征，以達(dá)到最高純度和新鮮的色調(diào)，造成明亮輝映的畫(huà)面。而且，在畫(huà)面上更進(jìn)一步表現(xiàn)明朗的秩序觀念。

(3)其基本特征是重科學(xué)、重和諧、重理性。

(4)代表人物修拉、西涅克，代表作：修拉《大碗島星期日的下午》;西涅克理論專著代表有《從德拉克羅瓦到新印象主義》、繪畫(huà)作品《馬賽港的入口》。

28.參考答案

(1)根據(jù)所授課的教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法;

(2)根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法;

(3)根據(jù)所處教學(xué)環(huán)境選擇教學(xué)方法;。

(4)根據(jù)教師自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。

29.參考答案

(1)積極參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)。

(2)懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，并與他人進(jìn)行交流。

(3)運(yùn)用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。

(4)知道重要的美術(shù)家及其代表作品，了解中外美術(shù)的主要風(fēng)格、流派。

(5)理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

(6)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。

30.參考答案

(1)建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色，能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。

(2)建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。

三、案例分析題

31.參考答案

不足：

(1)教學(xué)目標(biāo)未達(dá)成，劉老師只注重技能培養(yǎng)而忽略了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，并未引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)中的精神內(nèi)涵，不能體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

(2)教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，缺少展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，劉老師在學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)以及創(chuàng)作結(jié)束后并未對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)教學(xué)方法過(guò)于單一，劉老師在課程中以講授法為主，示范法為輔，整節(jié)課未能很好的突出學(xué)生的主體地位，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

(4)示范過(guò)于注重技法忽略了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師在示范了菊花的畫(huà)法后，讓學(xué)生根據(jù)示范的畫(huà)法進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生一味的陷入了臨摹練習(xí)，缺少創(chuàng)新性，而《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出美術(shù)實(shí)踐是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神。發(fā)展動(dòng)手能力和開(kāi)發(fā)潛能等方面具有獨(dú)特的作用，可是劉老師沒(méi)有做到這一點(diǎn)。

建議：

(1)講解菊花的知識(shí)時(shí)可以展示一些大師的寫(xiě)意菊花作品，運(yùn)用提問(wèn)法、討論法、比較法引導(dǎo)學(xué)生欣賞寫(xiě)意菊花作品體會(huì)作品的精神內(nèi)涵，并分析其筆墨特點(diǎn)及其技法。

(2)示范時(shí)突出寫(xiě)意菊花筆墨方法。創(chuàng)作步驟以及注意事項(xiàng)，并且通過(guò)講述加以提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)意菊花的畫(huà)法。

(3)布置練習(xí)活動(dòng)時(shí)突出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化。

(4)學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。教師需要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，并且在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生自愿展示作品并引導(dǎo)學(xué)生從筆墨等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

32.參考答案

(1)材料中段老師采用多種評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生鼓勵(lì)。充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

(2)材料中段老師檢查每位同學(xué)的習(xí)作，并給予鼓勵(lì)。說(shuō)明這位美術(shù)教師注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，能夠運(yùn)用觀察、記錄等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并對(duì)其綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)材料中老師不僅評(píng)價(jià)學(xué)生作品，而且請(qǐng)每組代表來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作品。表明這位教師能夠采用多主體評(píng)價(jià)，用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式，尤其注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

(4)材料中的老師讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生把握不同風(fēng)格的楷書(shū)特點(diǎn)。說(shuō)明他能夠注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求。及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

33.參考答案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠了解黑白版畫(huà)的概念、特點(diǎn)和制作原理，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作一幅黑白版畫(huà)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)、實(shí)踐，學(xué)生能夠提高刻印造型的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、敏于動(dòng)手、樂(lè)于實(shí)踐的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)：學(xué)生掌握黑白版畫(huà)的刻印技法，選擇自己喜歡的題材，完成一幅黑白木刻版畫(huà)作品。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握不同刻刀的使用方法，并加以運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

教師用大屏幕出示十幅不同的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生小組討論，并將作品分成兩類，然后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說(shuō)明理由。

學(xué)生會(huì)按彩色和黑白進(jìn)行分類。

教師再將其中任意一幅黑白作品放大。引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)它的繪畫(huà)形式，由此引入本課《黑白板畫(huà)》。

二、直觀感知：

教師讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)黑白版畫(huà)的特點(diǎn)。

教師總結(jié)：黑白版畫(huà)是通過(guò)繪稿、刻板、印刷等方法制作完成的一種單色圖畫(huà)，具有造型概括、層次分明、形式感強(qiáng)的特點(diǎn)。其中刻版和印刷是版畫(huà)制作的兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。

教師出示不同的黑白版畫(huà)作品。讓學(xué)生觀察并總結(jié)其制作原理。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)，黑白版畫(huà)就是在木板上形成凸起的畫(huà)面，是去白留黑的過(guò)程。

教師強(qiáng)調(diào)，木刻不是復(fù)制畫(huà)稿，木刻是一種版畫(huà)藝術(shù)，是用刀代筆，以木代紙?jiān)谶M(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，所以木刻不同于一般的繪畫(huà)。必須要發(fā)揮用刀刻木的特殊效果，這就是木刻畫(huà)的藝術(shù)趣味和特點(diǎn)，即刀味和木味。

三、形式分析：

教師將學(xué)生分成三組，分別分發(fā)三角刀、圓刀、平刀三種不同的刀和這種刀刻過(guò)的木板，并在大屏幕上出示剛直尖利、圓柔渾厚、蒼勁古樸三組詞，讓學(xué)生以小組為單位討論，不同刀的刻痕有什么不同?。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

三角刀：剛直尖利;

圓刀：圓柔渾厚;

平刀：蒼勁古樸。

示范講解：

教師演示《林中小屋》的制作過(guò)程，主要分為刻板和印刷兩個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)刻板：

①木版打磨加工;

②木版刷色;

③畫(huà)稿復(fù)寫(xiě)上版;

④加熱烤蠟;

⑤刻板。

(2)印刷：

①油墨膠滾上墨;

②木蘑菇壓印。

實(shí)踐展評(píng)：

學(xué)生選擇自己喜歡的題材，完成一幅木刻畫(huà)的制作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生完成作品后，舉辦一場(chǎng)“黑白世界”木刻版畫(huà)作品展。學(xué)生將作品擺到前面來(lái)，同學(xué)之間從構(gòu)圖、刀法、黑白布局等方面對(duì)作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

小結(jié)作業(yè)：

教師以問(wèn)答的形式，帶學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。將本節(jié)課所制作的黑白版畫(huà)回家裱起來(lái)，妝點(diǎn)生活。